ACTIVIDAD DISEÑO DE LOGOS - GRADOS 10 Y 11

 

DISEÑO LOGOS DE BITÁCORA DISEÑO BÁSICO - 1001

DISEÑO LOGOS DE BITÁCORA DIBUJO TÉCNICO - 1101

GUÍA 7 CASTELLANO GRADO OCTAVO PUBLICIDAD EN LA TELEVISIÓN

 

CORRECCIÓN GUIA 13 CASTELLANO GRADO OCTAVO

 

CADA VEZ HAY MÁS OSOS SOLTEROS

 

Tras varias décadas estudiando a los osos del Refugio Nacional de Vida Salvaje de Kodiak, en Alaska, un equipo de biólogos liderados por Bill Leacock ha llegado a la conclusión de que la soltería se ha puesto de moda entre los osos pardos en los últimos años. “Estamos detectando menos grupos familiares que nunca”, dice Leacock. “Si es una tendencia a largo plazo o no, es algo que aún desconocemos”, puntualiza.

Basándose en observaciones aéreas y a ras de suelo, los investigadores han detectado un claro incremento en el número de osos que viven solos. Entre 1985 y 2005 era del 47%, y desde entonces ha ascendido hasta el 69-85%. Además, estos animales están más dispersos que antes, con solo 250 individuos por cada 1.000 kilómetros, la mitad que hace una década. Leacock sospecha que los efectos del cambio climático sobre las estaciones, que causan entre otras cosas la tardía llegada de la primavera, podrían estar contribuyendo a estas alteraciones en el comportamiento de estos mamíferos, reduciendo su apareamiento.

 

1.     1. En el texto anterior se afirma que el investigador Bill Leacock

A. sospecha que el cambio climático afecta los periodos de apareamiento de los osos.

B. comprobó que la soltería entre los osos pardos es una tendencia a largo plazo.

C. sospecha que desde el 2005 el número de osos que viven solos ha disminuido

D. comprobó que el efecto del cambio climático es la llegada tardía de la primavera.

 

2.    2.  Según el texto, que el número de osos que viven solos haya subido a 69-85 % implica que

A. en el futuro desaparecerán los osos pardos de Alaska y de otras partes.

B. en el pasado los osos pardos tenían un comportamiento similar al 2005.

C. en la actualidad los osos pardos viven más dispersos y se aparean menos.

D. en el presente han dejado de existir la mitad de los osos que había en 1985.

 

3.    3.  El pie de foto, respecto al contenido del texto,

A. aporta información relacionada con los hábitos del oso pardo.

B. amplía la información sobre la ubicación de los osos pardos de Alaska.

C. explica lo que les pasa a los osos pardos antes de llegar el invierno.

D. muestra los efectos del cambio climático sobre las estaciones en Alaska.

 

4.    4.  La referencia que aparece al final del texto permite

A. conocer el autor y título del texto.

B. señalar a quiénes se dirige el texto.

C. indicar el medio donde se publicó.

D. citar la fecha y la editorial de publicación.

 

5.    5.  En el texto, la expresión “Si es una tendencia a largo plazo o no, es algo que aún desconocemos” tiene la intención de

A. convencer al lector sobre la importancia de este tipo de estudios.

B. advertirle al lector de que la conclusión planteada no es definitiva.

C. confirmar una nueva hipótesis sobre el comportamiento de los osos.

D. asegurar que se trata de una predisposición de los osos a corto plazo.

 

6.     6. En el texto hay una intención de objetividad al presentar

A. el nombre de los investigadores.

B. conclusiones sin evidencias en el estudio.

C. datos que apoyan las conclusiones.

D. alternativas de solución al problema.

GUIA 2 TERCER PERIODO TECNOLOGIA E INFORMATICA

 A continuación encontraras el enlace para acceder al formulario de la segunda guía de tecnología e informática

GUIA 2 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

En este enlace pueden acceder todos los curso

VIDEO INFORMATIVO

AVISO IMPORTANTE - PLAZO VIERNES 21 AGOSTO

 

GUIA 13 CASTELLANO GRADO OCTAVO "CADA VEZ HAY MÁS OSOS SOLTEROS"

 VIDEO DE AYUDA

SOLUCIÓN PRUEBA SEMESTRAL CASTELLANO- GRADO OCTAVO

 

PRUEBA SEMESTRAL DE COMPETENCIAS CASTELLANO - GRADO OCTAVO

 

GUIA 12 CASTELLANO LENGUAJE TELEVISIVO

LA TELEVISIÓN

 PRESENTACIÓN

VIDEOS DE APOYO

GENEROS Y FORMATOS TELEVISIVOS

EL GUIÓN

CORRECCIÓN GUÍA 11 DE CASTELLANO EL PUNTO Y LA COMA

 PUNTO Y COMA

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: 

A. Lee el siguiente texto. Luego complétalo con los puntos que hagan falta. No olvides la mayúscula después del punto.

B. Marca la coma en los siguientes grupos de oraciones donde consideres que sea necesario, utiliza un lápiz de color diferente al negro. Luego completa el recuadro a la derecha de cada grupo de oraciones.

C. A continuación, encontrarás algunas situaciones donde el uso incorrecto de la coma conduciría a malos entendidos. Lee y explica en cada caso, las diferentes interpretaciones que se podrían dar

 

ACTIVIDAD GUIA 11 DE CASTELLANO GRADO 8 - 4 DE JULIO

EL PUNTO Y LA COMA